{"id":1178,"date":"2026-08-27T14:32:00","date_gmt":"2026-08-27T12:32:00","guid":{"rendered":"https:\/\/pictomix.eu\/for-teachers\/blog\/podemos-contar-una-historia-sin-palabras\/"},"modified":"2026-10-05T19:57:33","modified_gmt":"2026-10-05T17:57:33","slug":"podemos-contar-una-historia-sin-palabras","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/pictomix.eu\/es\/for-teachers\/blog\/podemos-contar-una-historia-sin-palabras\/","title":{"rendered":"\u00bfPodemos contar una historia sin palabras?"},"content":{"rendered":"\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Lo que aprendimos al probar por toda Europa el primer prototipo de Pictomix sobre Ulises<\/h2>\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Una historia de 13 metros de longitud, un c\u00edclope, un barco y ning\u00fan texto convencional: el primer prototipo de Pictomix viaj\u00f3 por centros penitenciarios, aulas de idiomas y programas de inclusi\u00f3n para descubrir c\u00f3mo las personas adultas interpretan im\u00e1genes de manera colectiva.<\/p>\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Una historia que se despliega por toda la sala<\/h2>\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">\u00bfQu\u00e9 ocurre cuando un libro es tan largo que el grupo tiene que ir a\u00f1adiendo mesas a medida que lo despliega? Esta fue una de las primeras reacciones ante el prototipo de Pictomix basado en Ulises y el c\u00edclope. Dise\u00f1ada como un libro en formato leporello \u2014plegado en acorde\u00f3n\u2014, la narraci\u00f3n visual transforma el antiguo mito en un fresco continuo compuesto principalmente por pictogramas.  <\/p>\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">El prototipo forma parte de Pictomix, un proyecto Erasmus+ que desarrolla recursos accesibles de narraci\u00f3n visual para personas adultas que pueden tener competencias limitadas de lectoescritura, estar aprendiendo una nueva lengua o presentar necesidades espec\u00edficas de comunicaci\u00f3n y accesibilidad. En lugar de esperar a que el recurso estuviera terminado, el partenariado decidi\u00f3 probarlo desde una fase temprana. Quer\u00edamos comprender no solo si gustaba a las personas participantes, sino tambi\u00e9n c\u00f3mo constru\u00edan significado a partir de \u00e9l.  <\/p>\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Probar la misma historia en contextos muy diferentes<\/h2>\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Entre enero y mayo de 2026, las cinco organizaciones socias de Pictomix trabajaron con el prototipo. Las actividades documentadas representan al menos 13 sesiones y 68 participaciones de estudiantes, adem\u00e1s de un grupo adicional cuyo n\u00famero de participantes todav\u00eda debe confirmarse. Los contextos y perfiles se eligieron deliberadamente para que fueran diversos:  <\/li>\n\n\n\n<li>clases de ingl\u00e9s y neerland\u00e9s de nivel inicial y mixto en centros penitenciarios belgas;<\/li>\n\n\n\n<li>personas adultas solicitantes de asilo, con un nivel oral emergente de franc\u00e9s y poca o ninguna experiencia de lectura y escritura;<\/li>\n\n\n\n<li>personas adultas sordas con trayectorias educativas y niveles de lengua de signos italiana muy diversos;<\/li>\n\n\n\n<li>estudiantes migrantes con un nivel inferior a A1 que trabajaban la comprensi\u00f3n visual;<\/li>\n\n\n\n<li>un grupo multiling\u00fce de inclusi\u00f3n en el que se utilizaban \u00e1rabe, bambara, past\u00fan, sonink\u00e9, ucraniano y turco.<\/li>\n<\/ul>\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Algunas personas participantes ya conoc\u00edan la mitolog\u00eda griega, pero la mayor\u00eda no. Algunas estaban familiarizadas con las historias ilustradas, mientras que otras consideraban que un \u00ablibro de verdad\u00bb deb\u00eda estar formado principalmente por texto escrito. Esta diversidad no supuso un obst\u00e1culo para la evaluaci\u00f3n; fue precisamente lo que hizo que resultara tan \u00fatil probar el prototipo.   <\/p>\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">La curiosidad fue lo primero<\/h2>\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">En las distintas sesiones, el formato inusual despert\u00f3 una curiosidad inmediata. En el Istituto dei Sordi di Torino, las personas participantes se sorprendieron ante \u00abun libro tan largo\u00bb. En el taller de Langues Plurielles, el grupo disfrut\u00f3 desplegando el fresco y extendi\u00e9ndolo sobre una fila cada vez m\u00e1s larga de mesas del aula. Una de las personas participantes compar\u00f3 la secuencia de im\u00e1genes en blanco y negro con el cine.   <\/p>\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">La historia tambi\u00e9n provoc\u00f3 reacciones emocionales. En una de las clases de un centro penitenciario, un estudiante dej\u00f3 escapar una exclamaci\u00f3n de sorpresa cuando el c\u00edclope se comi\u00f3 a dos de los compa\u00f1eros de Ulises. En otros contextos, las personas participantes se rieron con el humor visual o quisieron volver a observar el objeto, fotografiarlo y examinar el resumen compacto de la contraportada.  <\/p>\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Lo m\u00e1s importante fue que las im\u00e1genes ayudaron al alumnado a recordar la secuencia y a intentar volver a contar la historia. Las personas con mayor competencia oral sol\u00edan comenzar la narraci\u00f3n, mientras que las dem\u00e1s contribu\u00edan con palabras, gestos, signos o ideas expresadas en diferentes lenguas. El fresco se convirti\u00f3 en una superficie compartida para negociar el significado: \u00bfQu\u00e9 est\u00e1 ocurriendo aqu\u00ed? \u00bfQu\u00e9 podr\u00eda pasar despu\u00e9s? \u00bfEstamos todos de acuerdo?    <\/p>\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Un pictograma no es un lenguaje universal<\/h2>\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Las pruebas tambi\u00e9n cuestionaron una de las suposiciones m\u00e1s f\u00e1ciles de hacer sobre la comunicaci\u00f3n visual: las im\u00e1genes no se explican por s\u00ed solas de la misma manera para todo el mundo. Las cinco organizaciones socias consideraron que tanto la longitud de la historia como el nivel ling\u00fc\u00edstico A1 propuesto eran, en t\u00e9rminos generales, adecuados. Sin embargo, solo tres de las cinco organizaciones consideraron que los pictogramas resultaban sistem\u00e1ticamente f\u00e1ciles de entender para su alumnado.  <\/p>\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Los elementos concretos, como el barco, las ovejas o la comida, sol\u00edan reconocerse r\u00e1pidamente. En cambio, las ideas abstractas, las emociones y las convenciones procedentes del lenguaje del c\u00f3mic requer\u00edan m\u00e1s apoyo. Las huellas, los destellos alrededor de una espada, la escena en la que el c\u00edclope se come a dos compa\u00f1eros y el momento en que palpa las ovejas mientras salen de la cueva fueron algunos de los pasajes que presentaron m\u00e1s dificultades. Incluso los signos de puntuaci\u00f3n o las expresiones faciales pueden depender de conocimientos culturales que no todas las personas lectoras comparten.   <\/p>\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Esto no significa que los pictogramas no funcionaran. Significa que la alfabetizaci\u00f3n visual, al igual que la alfabetizaci\u00f3n escrita, se aprende y requiere mediaci\u00f3n. Los gestos, la m\u00edmica, la dramatizaci\u00f3n, el debate entre iguales y las reformulaciones orales sencillas fueron, con frecuencia, los recursos que transformaron una imagen ambigua en una parte significativa de la historia.  <\/p>\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">La persona facilitadora forma parte del recurso<\/h2>\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">La conclusi\u00f3n m\u00e1s clara fue que el leporello funciona mejor como una herramienta educativa flexible que como un objeto que se explica por s\u00ed mismo. Los talleres m\u00e1s exitosos prepararon al alumnado antes de pedirle que volviera a contar el mito completo. Las personas facilitadoras introdujeron una peque\u00f1a cantidad de vocabulario, mostraron mapas o im\u00e1genes de Grecia, hablaron sobre h\u00e9roes de las culturas de las propias personas participantes o comenzaron explorando qu\u00e9 son un pictograma y una historia.  <\/p>\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Los diferentes niveles requer\u00edan expectativas distintas. Las personas completamente principiantes pod\u00edan participar mediante gestos, palabras aisladas y decisiones colectivas. El alumnado de nivel A1 pod\u00eda construir frases breves. Las personas con un nivel m\u00e1s avanzado pod\u00edan enriquecer la narraci\u00f3n, escribir su propia versi\u00f3n o imaginar qu\u00e9 le sucedi\u00f3 despu\u00e9s a Ulises. En uno de los talleres, el fresco dio lugar a una segunda sesi\u00f3n dedicada a la grabaci\u00f3n de voces, la prosodia, los efectos sonoros y la creaci\u00f3n de un v\u00eddeo colectivo.    <\/p>\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">El prototipo no sirvi\u00f3 \u00fanicamente para comprobar si el alumnado comprend\u00eda una historia. Tambi\u00e9n nos ayud\u00f3 a observar cu\u00e1les son las condiciones necesarias para que la narraci\u00f3n visual sea verdaderamente inclusiva. <\/p>\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">C\u00f3mo cambiar\u00e1n las pruebas el proyecto Pictomix<\/h2>\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">La evaluaci\u00f3n solo resulta \u00fatil si modifica lo que se desarrolla a continuaci\u00f3n. El partenariado ha identificado una primera serie de mejoras pr\u00e1cticas para la historia de Ulises y para los dem\u00e1s frescos de Pictomix que se encuentran actualmente en desarrollo: <\/p>\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>revisar los pictogramas y las escenas que provocaron malentendidos de manera recurrente;<\/li>\n\n\n\n<li>hacer m\u00e1s clara la relaci\u00f3n entre el fresco, el cuadernillo y los materiales de actividades;<\/li>\n\n\n\n<li>ofrecer orientaciones breves para las personas facilitadoras, adaptadas a talleres de diferentes duraciones;<\/li>\n\n\n\n<li>crear tarjetas de vocabulario e im\u00e1genes que el alumnado pueda volver a ordenar;<\/li>\n\n\n\n<li>separar las preguntas sobre la comprensi\u00f3n general de las preguntas m\u00e1s detalladas;<\/li>\n\n\n\n<li>desarrollar audios, tarjetas did\u00e1cticas, juegos de memoria y actividades de reconstrucci\u00f3n narrativa;<\/li>\n\n\n\n<li>ofrecer itinerarios diferenciados para alumnado de nivel inferior a A1, de nivel A1 y de niveles m\u00e1s avanzados.<\/li>\n\n\n\n<li>La identidad gr\u00e1fica en blanco y negro continuar\u00e1 siendo una parte importante del proyecto. Varias personas educadoras consideraron que su sencillez dejaba espacio para la imaginaci\u00f3n y la interpretaci\u00f3n personal. Al mismo tiempo, el partenariado valorar\u00e1 si el color podr\u00eda utilizarse de manera selectiva como un apoyo opcional para facilitar la comprensi\u00f3n o la orientaci\u00f3n.  <\/li>\n<\/ul>\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Construir mediante la observaci\u00f3n, no mediante suposiciones<\/h2>\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Pictomix est\u00e1 creando recursos dirigidos a p\u00fablicos muy diversos. Por ello, la cocreaci\u00f3n y la realizaci\u00f3n de pruebas son fundamentales. Un s\u00edmbolo que puede parecer evidente para una persona dise\u00f1adora puede resultar completamente opaco para un estudiante. Un mito europeo muy conocido puede ser totalmente nuevo para un grupo y, aun as\u00ed, permitir establecer conexiones con guerreros, h\u00e9roes y leyendas de otras culturas. Una persona que no puede volver a contar la historia mediante frases convencionales puede, sin embargo, comprenderla profundamente y expresar esa comprensi\u00f3n a trav\u00e9s de gestos, signos, sonidos u otra lengua.    <\/p>\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">El prototipo de Ulises proporcion\u00f3 al partenariado mucho m\u00e1s que una lista de correcciones. Mostr\u00f3 el potencial de una larga narraci\u00f3n visual para crear una comunidad temporal alrededor de una historia. Las personas se\u00f1alaron, hicieron preguntas, discreparon, se rieron, se ayudaron unas a otras y construyeron el significado de manera gradual y colectiva.  <\/p>\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Esta primera fase de pruebas est\u00e1 sirviendo ahora de base para el desarrollo de los pr\u00f3ximos frescos de Pictomix y de los recursos educativos que los acompa\u00f1ar\u00e1n. Seguiremos documentando este proceso a medida que el proyecto avance desde el prototipo hasta convertirse en una colecci\u00f3n completa y accesible. <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Entre enero y mayo de 2026, las cinco organizaciones socias de Pictomix probaron una narraci\u00f3n visual de 13 metros basada en Ulises y el c\u00edclope en al menos 13 sesiones, con 68 participaciones de estudiantes. El prototipo despert\u00f3 la curiosidad y favoreci\u00f3 la narraci\u00f3n colectiva en diversos contextos de aprendizaje de personas adultas. Las pruebas pusieron de relieve la importancia del apoyo de las personas facilitadoras y de la alfabetizaci\u00f3n visual, y est\u00e1n orientando el desarrollo de pictogramas m\u00e1s claros, actividades diferenciadas y nuevos recursos educativos.  <\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"footnotes":""},"categories":[4],"tags":[],"class_list":["post-1178","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-sin-categorizar"],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/pictomix.eu\/es\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1178","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/pictomix.eu\/es\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/pictomix.eu\/es\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/pictomix.eu\/es\/wp-json\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/pictomix.eu\/es\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=1178"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/pictomix.eu\/es\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1178\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":1179,"href":"https:\/\/pictomix.eu\/es\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1178\/revisions\/1179"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/pictomix.eu\/es\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=1178"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/pictomix.eu\/es\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=1178"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/pictomix.eu\/es\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=1178"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}